为 AR/VR 设立分级制度势在必行

2025-06-05上海AR开发专家

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  尽管还没有真正完美的 AR/VR 体验，但是消费者对于
  AR/VR 
  的接受程度已经达到了一个里程碑。
  然而，随着 AR/VR 成为主流，是时候认真考虑孩子们该如何接触这些新技术了。孩子们天生喜欢玩游戏，接受新兴事物，因而是 AR/VR 的核心用户群。
  前车之鉴
  从电影到 iPhone，再到社交媒体，每一次文化变革都会被控诉“这将毁了我们的下一代”。试想一下，当 AR/VR 被运用到儿童娱乐和教育中，家长们不免有抵触情绪。
  1984 年，电影《夺宝奇兵 2》的上映引起家长们的极度愤怒，于是美国电影协会制定了 PG-13（普通级，但不适于 13 岁以下儿童）分级制度。
  作为一种新兴的内容呈现方式，家长们仍会纠结“ 2D 屏幕是否会影响孩子们健康发展”的问题， AR/VR 被拷问只是时间问题而已。
  尽管对内容和体验仍有顾虑，但不可否认的是 AR/VR 对于儿童的成长、学习非常有益。目前， AR/VR 还处在一个萌芽期，不仅需要创新和资金支持，更需要家长对于儿童 AR/VR 内容的支持。
  不过，如果从业者能够主动制定内容分级制度， AR/VR 必将蓬勃发展。
  游戏可以有益
  任何有过死记硬背的学习经历的人，都能明白 AR/VR 作为教育工具的魅力——AR/VR 可以让教学过程身临其境、引人入胜。教师可以通过 AR/VR 激发学生的积极性，把静态、抽象的数学、科学、历史、文学学习变成动态、互动、沉浸式的学习体验。
  例如，捷克一项名为「夸美纽斯的世界（World of Comenius）」的 VR 项目可以使学生触摸到原子，并感受自己的行为；初创公司 Nearpod 推出的 VR 旅行可以让学生们坐在教室里探索世界。
  除了帮助学生们掌握所学内容，这种沉浸式的学习方式还能帮助他们安全的实验和探索科学世界。VR/AR 还开辟了学生们团结协作的新方式，让学生们适应不同的学习方式。
  研究表明，混合式协作学习能促进学生们学习的自主性和独立性，赋予他们追求自己感兴趣事物的能力，帮助他们理出头绪。
  顺势而为
  值得高兴的是，在 AR/VR 早期发展阶段，未来还有无线种可能。但是以上结论是在 AR/VR 健康发展的预测下得出的。
  为 VR/AR 设立分级制度，不仅能为 AR/VR 发展提供一个避风港，还能吸引一个重要的市场——儿童市场。因为即使在 30 多年后的今天，《夺宝奇兵 2》这类问题的唯一解决办法还是设立 PG-13 分级制度。
  一方面，内容分级制度解决了家长们担心的问题。另一方面，内容分级能细分 AR/VR 受众市场，创造出多个盈利点。
  因此，为 AR/VR 设立分级制度势在必行。
  从电影、电视、主机游戏社会化发展历程中，我们能轻易找到设立分级制度的方法。
  1、 依据电影的分级制度设立 AR/VR 电影的分级制度；
  2、 根据孩子们看电视和玩 iPad 的时间控制孩子们使用 AR/VR 设备的时间。
  如此一来，家长们能够限制孩子在 AR/VR 平台的行为和接触到的内容，孩子们也能使用新科技。
  总之，AR/VR 分级能帮助家长管控孩子对新科技的使用，还能促进儿童 AR/VR 市场的发展，促使相关产品的设计、生产。
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